Guanajuato.- El Gobierno de Guanajuato planea inaugurar en agosto de este año los 35 nuevos Centros Comunitarios de Atención a la Primera Infancia (CCAPI) que anunció hace unos días, con los que pretende fortalecer la atención a niños y niñas desde los 45 días a los 2 años y 11 meses.
Esto, atendiendo su desarrollo físico, cognitivo, afectivo y social, en preparación para el nivel preescolar.
Así lo informó Guadalupe Valenzuela Ríos, subsecretaria de Educación Básica del Estado, quien reconoció que aunque la cobertura de la Educación Inicial en Guanajuato y en el País sigue siendo baja, los esfuerzos de la administración de Libia Dennise García permitieron pasar de un 6.8 % al inicio del sexenio, al actual 9.9 %, pero con la apertura de esos 35 centros sería superior el 11 %, rebasando a cualquier otro estado del país. La meta a 2030 es llegar al 18 %.
La funcionaria aclaró que no se trata de construir nuevos inmuebles, más bien, adaptar aquellos que los municipios donen, que no necesariamente cumplen el prototipo de una escuela formal, pues se trata de espacios para lecturas y juegos, baños, lactario, un espacio para cambiar pañales a los bebés, así como una cocina, donde las mamás o personas cuidadoras aprenden a cocinar y sobre nutrición. Un servicio que es gratuito.
De momento, hay 14 centros de ese tipo en el estado, a los que se sumarían otros 35, para los cuales hay pláticas con las y los presidentes en 29 municipios.
La Educación Inicial constituye la base integral de lo que después va a hacer el ser humano (…) representa un periodo que que de verdad es importantísimo para que se desarrolle en las cuestiones de cognición, las cuestiones emocionales y sociales (… sin embargo) en México, a diferencia de otros países, nunca se le ha dado la importancia”, reconoció Guadalupe Valenzuela.
“Pero a partir del 2019 se hace la obligatoriedad de este nivel (… aunque) la cobertura sigue siendo muy limitada: la media nacional está como en un 4 o 5%, o sea, el 95% de nuestros niños no tienen atención”, algo que la administración de Libia García, dijo, está buscando revertir en Guanajuato.
Reducir brechas sociales
El pasado lunes 23 de febrero, la Gobernadora se refirió a dicha limitación.
En Guanajuato estamos poniendo énfasis en las dos etapas de la formación de nuestros niños y jóvenes adolescentes en donde más rezago teníamos: la educación inicial y el salto de la secundaria al bachillerato, porque teníamos un gran rezago y hoy estamos trabajando porque esto vaya incrementándose, en cobertura y que podamos ir generando estos mecanismos de atención que tanto se requieren en el estado”.
Por su parte, Guadalupe Valenzuela enfatizó que más allá de una métrica en el papel, representa un cambio radical en beneficio de niñas y niños, sus familias, y de la comunidad entera, pues contribuye a cambiar el paradigma del trato a la primera infancia, al pasar de “guarderías” a asegurarles su derecho a la educación inicial y la estimulación temprana, y a brindarles a padres y madres de familia, así como a tutores, a adquirir herramientas para la crianza positiva.
Ellos se convierten en agentes transformadores dentro de la sociedad porque lo que aprenden, lo pueden aplicar con la tía, con la hermana, con la vecina y entonces comenzamos a transformar las sociedades desde algo que tiene que ver con la primera infancia”.
La Subsecretaria destacó también que hay numerosos indicadores, nacionales e internacionales, que muestran que la educación inicial permite reducir las brechas sociales y construir trayectorias mucho más sólidas y exitosas en las infancias que la reciben.
Explicó que existen dos modelos de educación inicial: el escolarizado y el no escolarizado. En el primer caso se incluyen los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), los Centros de Atención Infantil (CAI), y las estancias infantiles (privadas), es decir, donde los papás dejan a sus hijos y horas después regresan por ellos, con un mínimo de 20 madres atendidas a diario.
En el caso de la educación no escolarizada, incluye a los Agentes educativos que van detectando dónde hay una futura madre o una madre reciente y realizan visitas a sus hogares para brindarles orientación a ellas, a los padres y tutores (como abuelos) sobre prácticas de crianza, estimulación temprana y nutrición. Adicionalmente, los padres o tutores adquieren herramientas para su propio crecimiento y desarrollo personal, incluso como pareja.
Algo similar realizan los agentes comunitarios, como su nombre lo indica, realizan las visitas en las comunidades.
Dejar atrás el enfoque asistencialista
En todos los casos, se busca dejar atrás el enfoque asistencialista (el enfoque “pasivo” de solo cuidar y alimentar al niño o niña) y evolucionar a estrategias para que ellos adquieran las competencias que a su edad deberían de estar desarrollando para a tener un futuro mucho más próspero y feliz.
El o la agente educativa que visita el hogar “les da tarea a los papás. Les dice, Bueno, ustedes van a estar haciendo durante lo que resta de la semana esto en cuestión de alimentación, esto en cuestión de cantos y juegos, esto en cuestión de estimulación y le tienen que mandar fotos”.
La iniciativa plantea que cada CCAPI atienda a 20 familias por turno (uno o dos, dependiendo de las necesidades de la comunidad), brindando un entorno adecuado para el aprendizaje y la crianza positiva.
Además, se busca que se repliquen las buenas prácticas en la comunidad, que el impacto del programa vaya más allá de los centros o del contacto con los agentes educativos.
Un encuentro integrador
La Subsecretaría de Educación Básica destacó el encuentro al que la SEG convocó la semana pasada, con un foro de capacitación y talleres para sus agentes educativos, al que fueron invitados también los de DIF Estatal, la Secretaría de la Defensa Nacional (SEDENA), PEMEX e incluso, el sector privado, esto, con el objetivo de compartir experiencias y poder hablar sobre educación inicial de calidad, pues detrás de estos cantos y juegos hay detrás toda una metodología.
Todo ello, bajo el Programa Sintético de la Fase Uno, de la Nueva Escuela Mexicana.
Por su parte, la asociación civil SISEIN (Sistema Estatal de Educación Inicial) en Guanajuato celebró también este encuentro entre agentes de educación inicial con especialistas.
SISEIN opera centros privados de educación inicial y nace en 2021 a raíz de la reforma al Artículo Tercero de la Constitución en 2019, que hizo obligatoria la Educación Inicial.
Jéssica Cobián Flores, secretaria de SISEIN, reconoció el impulso que Libia García le está dando a la educación inicial y celebró que les hayan invitado al encuentro.
“Fueron temas muy importantes desde el hecho de una planeación hasta el manejo de primeros auxilios en la infancia”.
“Mayor cobertura no significa calidad”
Sobre la apertura de 35 nuevos CCAPI, Jéssica Cobián, a nombre del SISEIN, consideró que antes debe cuidarse lo que ya se tiene.
Ya no se necesita que se abran más centros o más lugares, necesitamos que se refuercen los que ya tenemos, porque todas las personas que trabajan dentro (del sistema) tienen la capacidad, la profesionalización, la expectativa, tienen la manera de poder seguir y darle un giro a Guanajuato”.
Recordó que el objetivo de SISEIN impulsar la creación de políticas públicas que homologuen los servicios de calidad en la educación inicial, para lo cual, dicha organización presentó ante el Congreso del estado la primera iniciativa de ley en la materia, que busca priorizar el interés superior de la niñez, en especial, aquella sin seguridad social o recursos económicos.
La educadora recordó que hay numerosas trabas que les impiden a algunos el acceso a este derecho, incluyendo que abuelas no pueden registrar a los niños
La iniciativa sigue en discusión, SISEIN espera se agende en breve una segunda mesa de trabajo, bajo la nueva configuración del Congreso local.
Los niños de ahora tienen que ser tratados para que se vea reflejado en una sociedad que pueda tejer seguridad, que pueda tejer salud, que pueda tejer futuro en donde pues se pueda demostrar a la larga que México puede mejorar, evitar situaciones como las que acaban de pasar (los ataques a tiendas el domingo 22 de febrero)”.
“Por lo que le decimos al gobierno prepáranos, refuérzanos, danos presupuesto, apóyanos y nosotros te vamos a dar una sociedad en la que vamos a decir ‘En este gobierno crecimos’”.
Pero que esto sea como política pública y no como programa anual, concluyó.
El dato
En el estado de Guanajuato, actualmente hay 319 mil niños de 0 a 3 años. Al inicio del sexenio, la SEG atendió a 21 mil de ellos en Educación Inicial y a febrero de 2026, son 31 mil.
¿Por qué no llevan a los niños?
De acuerdo a la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición Continua 2023, citada en el “Programa Sectorial de Educación 2025-2030” de la SEG, para las familias de la entidad, las principales razones por las que la población de 0 a 35 meses no asiste a algún programa de cuidado o educación inicial son:
*Está muy pequeño/a (76.22%)
*Está mejor en casa (24.95%)
*No lo puedo pagar (3.83%)
*No tengo tiempo de llevarlo/a (3.51%)
*No aprenden mucho (2.15%)
*Está muy lejos (1.17%)
Centros actuales
Los 13 Centros Comunitarios de Atención a la Primera Infancia (CCAPI) estatales que ya funcionan en Guanajuato se ubican en:
1. Yuriria: Parangarico, Cruz Grande, Barrio de la Laguna, Porullo, Casacuarán.
2. San José Iturbide: San José Iturbide (Centro), Santa Anita, El Patol.
3. León: Morelos.
4. Irapuato: San Juan de Retana.
5. Purísima del Rincón: Del Carmen.
6. Romita: Mezquite Gordo.
7. Guanajuato: Cerro del Cuarto.
Además, el Centro de Atención Infantil (CAI) en Guanajuato capital, ubicado en Paseo de la Presa.
SS
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