León.- Para Ernesto Pérez, Presidente de la Federación de Escuelas Particulares de León, Gto., hay falta de seriedad y precipitación en el recorte al calendario escolar, puesto que un día después del anuncio, la presidenta Claudia Sheinbaum afirmó en su conferencia mañanera que era una propuesta y no una decisión analizada y consensuada con los estados.
“(Se trata de) una decisión precipitada, poco centrada en la prioridad del desarrollo educativo de los niños, poco planificada y sin lograr socializarla con los actores involucrados (… y) que eso se combine con el consenso aparente de todos los secretarios de Educación de la República. Y que además, horas después, tengamos una declaración como la que acabamos de escuchar, de la Presidenta, donde parece que sí, pero quién sabe”, es confuso.
Más, porque “cada estado estaba haciendo su su valoración de qué impactos podría tener de acuerdo a sus contextos”.
Añadió también que “hay cosas que (como Federación) nos parecen gravísimas, delicadas por el impacto que tienen en el sistema. Una, evidentemente es el seguimiento adecuado de los aprendizajes”.
Algo que ya sucedió en la pandemia pero fue una emergencia de salud pública, lo que parece injustificado ahora, vulnerando la autonomía y la capacidad de gestión de los equipos directivos y docentes de las escuelas.
“En contextos de cierto privilegio socioeconómico es cierto que el impacto se puede contener de diferentes maneras. Las escuelas privadas a veces pueden diseñar mecanismos en los que pueden jugar un poco con las reglas para tratar de responder a sus comunidades, pero en contextos vulnerables (o de escuelas públicas) esto es mucho más peligroso (o difícil)”.
Los colegios, por otra parte, “pueden atreverse a buscar alternativas ‘creativas’ respetando las normas”.
Partiendo de que se necesita autorización oficial tan solo para poder abrir las escuelas.
Ernesto Pérez advirtió que nada es definitivo mientras el acuerdo no se publique en el Diario Oficial de la Federación, pero llamó a reflexionar sobre el anuncio.
“La escuela cumple una función mucho más importante que a veces como sociedad no vemos, (…más allá de) un plan de estudios. Es un espacio donde construyes vínculos, habilidades, donde desarrollas procesos cognitivos y que con calificaciones o sin calificaciones, puedes generar, como muchas escuelas hacen, diferentes procesos formativos fuera del calendario escolar que podrías hacer, es lo que te da un margen de actuación”.
Pero siempre con el consenso de las familias y de los docentes, algo que no es posible en las escuelas públicas.
La segunda cosa grave es que, por una decisión que se toma en una cúpula y sindicatos (que no necesariamente representan a las mayorías del profesorado y de la gente que trabaja en las escuelas), se tensa innecesariamente la relación entre familias, educadores, directivos, sociedad en general, provocando descalificaciones y malestares, que vienen a complicar una relación de por sí históricamente lastimada entre el magisterio y la sociedad en general.
También lamentó que se arruine la anécdota futura: “hasta es bonito recordar que posiblemente vi la inauguración del Mundial con mis compañeros en la escuela”, tal como les tocó a él y a muchos otros con el mundial de México 86.
“La decisión afecta las pruebas de evaluación, las planeaciones didácticas, los proyectos escolares y hasta las celebraciones de graduaciones, clausuras, festivales, que crean identidad en una escuela (…) yo recomendaría muchísimo diálogo, muchísimo acercamiento y transparencia con las comunidades escolares”.
“Los festivales importan”
Ramón Hernández, docente de Artes de nivel secundaria en Cuerámaro y Abasolo, coincidió en que de concretarse el anuncio de la SEP habrá un impacto en el ámbito artístico, histórico y cultural, que afectará de manera directa las habilidades, aptitudes y destrezas que logran desarrollar los alumnos en las diferentes actividades de expresión artística.
Citando estudios de neuroeducación por parte de la UNESCO y la OCDE, aseguró que un alumno o alumna que baila o desarrolla un área artística, tiene un 30% más de probabilidad de desarrollar empatía y mejora su rendimiento en matemáticas y lectura, por lo que forma parte de una educación integral.
“Con el cierre determinado para el 5 de junio, los festivales tendrían que hacerse en la última semana de mayo, teniendo con ello un recorte en semanas de preparación (…que son) clave para los ensayos de la puesta en escena para el fin del ciclo escolar”.
Advirtió que los festivales representan “un cierre simbólico del ciclo escolar, ahí los niños muestran logro, trabajo en equipo, manejan emociones, ganan confianza y si se cancelan, se pierde el sentido y la magia del área artística y cultural”.
Que aprovechen su tiempo
AM consultó a una enfermera y madre de familia con dos hijos adolescentes, una en preparatoria y otro en secundaria, sobre este cambio en la fecha de salida de las escuelas.
“Ayer (jueves) estábamos viendo eso, ¡que son 3 meses! Sí es mucho tiempo, pero bueno, solo queda adaptarnos, incluso yo programé mis vacaciones hasta julio para salir con ellos y pues quedé como el meme de payaso (burlada)”.
Afirmó que aunque su suegra podría cuidarlos ese mes adicional, es probable que ella y su esposo busquen conseguirles un trabajo de medio tiempo para que se distraigan, “porque en vacaciones chicas a veces se aburrían, ahora con 3 meses ¡imagínate!”.
Pero que sin duda, la decisión mete en un predicamento a los padres de familia, que se tendrán que organizar para todo el mes.
Rechazo casi unánime de las instituciones
A través de un comunicado, la Confederación Nacional de Escuelas Particulares se sumó al rechazo de la medida: considera que habrá un impacto directo en la calidad académica y la planeación pedagógica de sus instituciones.
También advierte que es una violación a la autonomía operativa de las instituciones educativas. Y pidió a la SEP flexibilidad y entablar un diálogo con este organismo para permitir a las escuelas particulares mantener el calendario originalmente pactado.
En tanto que la Alianza de Maestros, expresó también por medio de un boletín su profunda preocupación ante la decisión de la SEP de concluir anticipadamente el ciclo escolar.
“Frente a esta realidad, resulta preocupante que la autoridad realice un cambio tan fuerte para privilegiar actividades de carácter político o espectáculos públicos por encima del derecho de las niñas, niños y adolescentes a recibir una educación sólida, continua y de calidad.
“Esta decisión, sin duda complica a todas las escuelas particulares del país, ya que esta medida les provocará enfrentar junto con los padres de familia, problemas económicos y de diversos gastos que están considerados en el margen del calendario anterior y que con esta medida el sector educativo se verá afectado”, por lo que pidió flexibilidad.
Mientras que el Instituto Lux, ubicado en León, reconoció que el ajuste al calendario escolar ha provocado incertidumbre, por lo que esperarán una resolución oficial para evaluar y determinar lo correspondiente al cierre del periodo escolar.
Padres de familia cuestionan fin anticipado de clases
Diversos grupos de padres de familia y especialistas educativos expresaron su inconformidad ante el anuncio oficial del cierre escolar anticipado. Los opositores a la medida señalaron que suspender las actividades presenciales por el Mundial y el clima fue una decisión desproporcionada que buscó evadir responsabilidades en la mejora de la infraestructura educativa estatal.
Las cámaras de comercio y asociaciones civiles advirtieron que la falta de clases presenciales impactó negativamente en la formación académica de miles de niños. Argumentaron que, en lugar de clausurar los planteles, las autoridades debieron invertir en sistemas de enfriamiento y techumbres para mitigar los efectos de las altas temperaturas sin sacrificar el aprendizaje.
Por su parte, expertos en pedagogía manifestaron que el rezago educativo se agudizó tras el anuncio, pues muchas familias carecieron de los medios para cumplir con el esquema virtual propuesto. Criticaron que se priorizara un evento deportivo sobre el derecho constitucional a la educación, calificando la logística mundialista como una excusa secundaria para acortar el ciclo escolar.
Finalmente, los sectores inconformes exigieron a la Secretaría de Educación que reconsiderara la resolución y permitiera el regreso a las aulas bajo horarios ajustados. Subrayaron que la improvisación en el calendario escolar debilitó la confianza en las instituciones y dejó a los estudiantes en una situación de desventaja competitiva frente a otros estados del país.
AAK
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