Guanajuato.- Son tiempos complicados para ser maestros: por un lado, la tecnología les exige innovar constantemente en el aula para mantener la atención de los alumnos, que conforme son más jóvenes llegan más hiper estimulados y presentan mayores problemas de disciplina, sin dejar de lado la falta de apoyo por parte de padres y madres de familia.
Así lo considera Esther Angélica Medina Rivero, directora del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato (Cecyteg).
La docente, con más de 31 años de experiencia en el sector educativo, mencionó que han crecido los riesgos físicos y psicológicos que hoy enfrentan los y las maestras, lo que desmotivan a muchos de sus colegas, que terminan pidiendo la jubilación anticipada o de plano, la renuncia.
“Tenemos 7 minutos para engancharlos (a los estudiantes), si no, ya los perdimos. Es esa generación donde todo quiere rápido, donde no hay forma de que entiendan que el pizarrón y el pintarrón les va a ayudar”.
Afirmó que hay personas que “tienen la habilidad, capacidad, no importa su edad, de romper paradigmas, de salir de lo mismo, ser disruptivos y empezar a dar clases en este entorno controlado” por la tecnología, cosa que logran en mayor parte, los maestros jóvenes.
Sin embargo, “nuestros maestros ya muy adultos ya no rompen el paradigma. Ahí es donde está mi enorme preocupación, que hay maestros que ya están cansados y que es momento de retirarse porque tienen un proyecto de vida, pero (…que los chicos ahora lleguen así) les genera muchas preocupaciones”.
“Y cuántas veces no hemos visto faltas de respeto graves en los videos, en las redes sociales, donde dices ‘No, por Dios, ¿qué nos está pasando?’ Antes el señor cura y el maestro eran lo máximo, ¿qué nos está pasando?”, cuestionó.
Lamentó que incluso puede haber agresiones físicas, un entorno muy complicado, reconoció la directora de Cecyteg, donde forzosamente se requiere el apoyo de padres y madres de familia.
Advirtió que en todos los casos, no basta que haya tecnología de punta y un profesor dispuesto a reforzar el aprendizaje, “si no está atrás la familia, todo esto está de más”.
Explicó que en el caso del Cecyteg hay una política de involucrar activamente a los padres o persona tutora en la educación del estudiante (tienen que ser directamente las dos personas encargadas o mínimo dos miembros de la familia) inscribiéndose en cursos de crianza positiva.
“Todo eso repercute en la calidad en la educación”, recalcó. En caso de que no haya algún familiar directo, dijo, la escuela le asigna al chico o chica un “tutor interino”.
Ley para regular uso de teléfonos en el aula
El pasado 30 de abril, el Congreso de Guanajuato aprobó reformas a la Ley de Educación, para definir un marco normativo que regule el uso responsable de teléfonos celulares y dispositivos tecnológicos en el entorno escolar, según el tipo de nivel educativo, para que su uso no interfiera con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La tarea quedó en manos de la Secretaría de Educación de Guanajuato, que deberá especificar los lineamientos para que la tecnología sea una herramienta pedagógica y no un distractor en las aulas de Guanajuato. Tiene un plazo de 6 meses para emitir los reglamentos.
Esther Medina se refirió a la reforma, se dijo a favor de restringir estos dispositivos con pantallas digitales, a los estudiantes.
“(Niños y niñas) tienen que tener un nivel de madurez, ser creativos, construir otra vez con los cubitos, hacer aquel carrito con corcholatas y una caja de zapatos y se les empieza a desarrollar la creatividad y la felicidad, no atrás de una pantalla, donde a veces juegan temas bélicos o los movimientos son tan rápidos que finalmente sus cerebros se está atrofiando, esa es la realidad”.
Consideró que sería hasta después de los 12 años cuando una persona podría estar más preparada para administrar su uso responsable, por desgracia, ahora no ocurre así.
“Acondicionamos niños que, para entretenerlos, la mamá les puso el celular de pequeños y ahí estaban como zombies y cuando llegan acá (a la escuela de nivel medio superior), claro que se aburren con una clase tradicional.
“Entonces, traemos generaciones con grandes retos porque los abraza una condición familiar donde no hubo ese freno, no hubo esa condición de limitar esos medios electrónicos y que hoy los afecta porque van a la escuela y qué aburrido”.
La profesora afirmó que, en el caso de Cecyteg, ya pueden echar mano de muchos recursos didácticos, pedagógicos, desde una plataforma sus estudiantes pueden aplicar algunos exámenes, “quiz”, pase de lista, credenciales digitales, así como algunas materias específicas, pero en otros niveles es más complicado.
Día del Maestro: Vocación frente al olvido y el reto de educar a infancias con discapacidad
Guanajuato.- Ser maestro de niños con discapacidad implica enfrentar retos diarios, como enseñar un mismo tema a alumnos con autismo, síndrome de Down, discapacidad intelectual o sordera, además de adaptar los planes de estudio a las capacidades y ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
En entrevista con AM, Ma. de los Ángeles Segoviano Valtierra y Jesús Octavio Barajas Prado, maestros del Centro de Atención Múltiple (CAM) Prof. Rafael Guerrero Vidrio, en León, compartieron los desafíos de la educación especial con motivo del Día del Maestro en Guanajuato. Ambos coincidieron en que esta labor requiere amor, dedicación, paciencia y vocación.
AAK
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